教育之所以能成為國之根本， 關鍵在于國家的建設，依靠的是高素質人才的推動。國家提供教育資源，培養高材生，他們畢業后再回報祖國，是雙贏的局面。

理想挺縹緲，現實很打臉。據日方數據顯示， 日本的外來高端人才中，66%來源中國，換言之，國內有大量學生，畢業后選擇去日本「報效祖國」了。

這樣的數據很窒息，也很令人心痛。如果這些畢業生，能留在國內發展，將會是完全不同的新氣象，因此，這樣的流失才更令教育者們心痛。

國內學生，成為推動日本發展的主力軍，66%的人才流失誰該反思？

任正非對此表示：我們必須采取手段，既要留住國內的大學生人才， 同時也要抓緊吸引「高鼻子」人才，為國家發展添磚加瓦。

但他畢竟只是一個「商人」，不是一個身在其中的教育工作者，因此他的話是否具有教育意義，還有待商榷。

但國內大學生的人才流失，的確是我們必須面對的難題。 要談教育現狀，就不得不提我國目前的科研問題。

雖然大學生人數最多，但若學歷止步于此，就算畢業后出國， 多數本科生也只能從事比較簡單的工作內容。

而真正關系到國家發展的，是那些有能力做科研、搞創新的碩士、博士研究生們。國內的科研環境是怎樣的，正如上海財經大學校長，劉元春所說：

「我國有40萬名博士生，這些都是最珍貴的人才，但他們卻過著乞丐一樣的日子，做科研，好像在乞討一樣可憐。」

這些教育投資成本巨大，才達到博士高度的學生們， 每個月的收入僅僅3000元，如果沒有導師的幫扶，學校的照顧，這些學生連基本的吃飽穿暖都很難保證，更別提搞科研了。

而劉校長的直言不諱，也并非一己之見。 清華教授程代展曾在深夜發文，懷念自己一手帶出來的博士生，傾訴自己的無奈：

從本科階段，就遇到了這個有科研天賦的學生，于是乎，程教授帶著這個學生從本科到博三，二人相知相惜， 教授對他也是萬般珍惜愛護。

國內學生出國發展，網友：家長應該反思這種忘恩負義的行為

原計劃，程教授打算博四送他去國外深造，彌補學生在英語方面的短板，但學生和家人， 卻鐵了心要回農村老家考教師編。

程教授心痛又無奈，甚至動用了自己認識的所有復旦教授，幫自己勸說學生繼續搞科研 ，他離成為一名影響世界的科學家，就差幾步之遙。

但無奈，這個科學家的好苗子，這個程教授眼中， 最適合做科研的好學生，自己只能眼睜睜的看著他斷送。

放棄科研可惜、對國內的環境和待遇心灰意冷，選擇直接出國「報效祖國」更可惜，而這樣的局面存在已久。

因此當上財校長劉元春提出： 提高博士研究生的月收入，讓他們的收入至少達到一萬元，筆者才認為，這很有必要。

但有必要的事情，未必有實行的機會和空間，這項提議最終只激起了幾圈浪花，就石沉大海了。

如今，我們面對國內人才的流失，就只剩下了無奈。有人說： 這些出國發展的中國學生和家長應該反思！

祖國培養了他們，幫助他們從基礎教育到高等教育，一步步成為優秀的人才，而他們卻在有能力回報祖國的時候， 選擇了離開，實在是忘恩負義的行為。

但設身處地的想，如果你有能力被認可，移民他國工作的同時，不僅能獲得比國內更高的收入， 連自己的家人都能得到合理的安置，你會不心動嗎？

寫在最后：

在個人得失，和家國情懷之前，不是所有人都能選擇后者，哪怕經過糾結和掙扎。因此我們才說，像韋東奕這樣，拒絕哈佛，留在母校，甚至從事教育事業的人才，才「最可貴」。

遺憾的是，韋東奕選擇投身教育，工作的重心自然會慢慢偏離科研工作， 但這也是個人選擇，我們無權指摘。

我們更沒辦法， 以這些「個例」的選擇，甚至是犧牲，來要求所有的優質人才，都必須留在國內發展，在教育國際化的環境下，發展也注定是國際化的。

高材生的研究成果，雖然是全人類的，但榮譽卻是屬于一個國家的，因此， 改善國內科研環境，同時，加強人才吸引的力度，才是解決人才流失的關鍵所在。

今日話題：你如何看待這件事呢？

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