到底是孩子的「快樂」重要還是「成功」重要？
這是很多母親都要思考的問題。
到底該支持「躺平」還是繼續「雞娃」？
這是很多家庭都要面臨的選擇。
其實，在躺平和雞娃之外，還可以有第三種選擇--做一個戰略型的父母。
在百舸爭流的教育環境下，難免會呈現出兩極分化的趨勢，但是也會衍生出新型的教育方式。
小競采訪了來紫金港中心訓練的一位娃媽的經歷，通過該媽媽的分享。
我想很好就能給出大家完美的答案，給孩子找到一個「快樂又成功童年」 的 「黃金公式」。
角色的轉變
在沒有孩子之前，我就讀到這樣一篇文章，每個孩子在出生之前，都會趴在云上去挑選自己的媽媽。
我很慶幸，我的孩子挑選了我作為她的媽媽。
當確定有了多多那一刻，我的內心是忐忑的，既充滿開心又帶著緊張，因為這不僅僅意味著是新生命的誕生，也是一份對未來的責任，更是一種角色的轉變。
現在的教育不比以前，不是說生了就行，或者把孩子放在老家去養，這樣也是不負責任的表現。
對我來說，我一定要在我的能力范圍內，做一個最好的媽媽，要讓他享受到完美的人生。
獨撐的過程
直到孩子上小學之前，其實都沒有太大的焦慮感和無力感，我們這一代父母，并不像那些拼命雞娃的父母，從小就把她未來五十年的人生給規劃好，我們也知道，小孩上的課越多，她也就越不會那麼開心，壓力也會很大。
我家孩子是零基礎進入學的，從小學一年級開始，很多都是從拼音類開始學習的，但是由于是私立學校，很多孩子的起點會稍微偏高一點，對于家長來說還是有一點吃力的，但是好在孩子的過渡還是比較平穩正常的。
真正讓我感到無力的時候，是讀二年級下學期開始，在多多一年級快結尾的時期，成績一直是班級排名前五，由于疫情的影響， 二年級上學期只上一個月，成績就跌倒了最末，我不明白，短短的一個月里，是什麼因素造成的這種后果。
對我來說，感到手足無措的并不是孩子成績的問題，而是她在學校里所出現的一些狀態，無論是學習方面還是其他方面，總是一副消極的樣子。
那段時間，老師也委婉的提議我們是不是要帶孩子去看一下心理問題。
當我回到家里，看著孩子強裝沒事的樣子，又是心疼又是難受，它從來不跟我們說在學校里發生的事情，甚至當我去詢問的時候，她也是避而不談，都說母子連心，身為她的媽媽，我怎麼可能沒發現到她臉上那細微的微表情呢？
孩子每次的眼神躲閃，都會帶著一絲尷尬的表情，甚至有時候神態也非常的不自然，雖然她嘴巴上說著，我沒什麼啊，我很開心啊，但是至少在我看來，她把自己的心門對我關閉了，抗拒著我進入她的世界。
從孩子的表現來看，我真的擔心是心理方面出現了問題，老師也頻繁找到我們家長，詢問是不是家里出現什麼事情，讓孩子過了一個暑假跟換了一個人一樣。
孩子要是這樣下去，別說成績了，可能以后的發展都是問題，焦慮讓我對未來開始產生恐懼，讓我懷疑我是否能繼續教好我的孩子，帶著不安與焦躁的心理，我帶著孩子跑遍各個醫院，甚至是跑遍每一個與孩子相關的培訓的機構，做過大大大小小的，一張又一張的測試表。
得到的都只是孩子注意力不足，各種雜七雜八的問題，要進行心理疏導等等的硬性回答。
每個人都盯著孩子身上所發生的問題，推薦著各種療程，卻沒有人真正關注到孩子的具體狀況，甚至是當天的心情狀態，在他們眼里看來，絕大部分孩子就是存在著這樣那樣的問題，從未對孩子單獨的性格狀態去做一個個體的分析。
疲憊的心理讓我也不確認要不要讓孩子來進行一個訓練，但是想著孩子的這個狀態，我覺得其他的我都不去看了 ，只要最終的結果是孩子的狀態是有變好的，那就是最有力最直觀的反應。
要堅定的相信孩子
事實上，孩子轉變告訴我，我的選擇是正確的，當各種老師對孩子的評價從消極到贊賞，我就知道我的孩子在慢慢的變好。
當老師告訴我孩子在學校有進步的時候，也是我最開心的時候，不斷的有各科老師給我反饋說，孩子會認真的去聆聽老師的話了，不會去打斷老師了，我就知道她是真正的在努力做好。
我還記得有一位老師跟我說過一個很重要的話，到現在都記憶猶新：
你要相信孩子是好的，她就能變好。
我一直相信著孩子，我堅信著它做每一件事都是帶著想做好的想法去完成的，只是，在她能力不足的時候，出現了問題，無法解決，所以才出現躺平的心態。
我想，在中國這種應試的教育背景下，要完全放棄，讓孩子去自由發展，這是有點難的，還是要對孩子進行一定的干預和策劃。
孩子本性是愛玩的，所以面對一些困難就會選擇逃避，這個時候，我們采取強硬的方法并不可取，一味的按照網絡上的育兒理念一頓套也是無功無過的。
無論是學習還是生活上，在孩子能夠力所能及的事情上，我全部都會鼓勵孩子自己去做，哪怕是做的一塌糊涂，哪怕是做的很慢很慢，讓人著急，那都是她的一個學習的過程。
如果因為害怕結果很差，就不讓孩子去嘗試，不給她這個機會，她就永遠得不到練習，你也沒法要求她在不會的事情上在某一天就突然全都做的很好。
孩子的成長，孩子的學習，都是在不斷的犯錯，不斷的摸索，不斷地去發現改進自己的辦法中，慢慢做的全對，慢慢做到最好。
