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寫作業主動、不用催的孩子,原來是這樣「陪」出來的
2023/01/16
2023/01/16

低年級的孩子,家長陪寫作業是很有必要的,但要講究方式方法。

溫和且堅定的陪伴,能幫助孩子自覺養出好習慣,保持高效的學習狀態。

關于家長陪孩子寫作業鬧出的新聞總是層出不窮。

前幾天,杭州一位吳先生輔導上小學的兒子寫作業,一道題,來來回回講了半小時,可兒子仍不理解。吼了幾次后,兒子索性放下筆不寫了。

吳先生忍無可忍,一氣之下用手怒錘桌子,這下兒子是消停了,結果把自己右手捶成了掌骨骨折,需住院治療。

住院中的吳先生嘀咕著:

「有時是真是忍不住,還好這一拳是打在桌子上,要是打在孩子身上,麻煩就大了。」

網上曾有人總結, 親子關系的最大殺手就是陪孩子寫作業。孩子們表現出來各種各樣的問題,逼「瘋」了一批又一批家長。

有在輔導作業前先把自己綁起來,以防脾氣上頭控制不住的;有一巴掌把孩子打到耳朵鼓膜穿孔的……

陪孩子寫作業,為什麼這麼難?

今天,我們就來聊聊這個話題,幫助家長掌握正確陪寫作業的方式,讓孩子學會主動、自覺地寫作業。

首先我們要搞清楚,家長陪孩子寫作業,有必要嗎?

很多人覺得,以前我們上學家長也沒管寫作業的事,還不是好好的。

時代不同了,如今對孩子學習的各方面要求更高,孩子面對的誘惑也更多。

小學階段,尤其是剛升入小學,一二年級的孩子,可能還沒弄清楚學習到底是怎麼一回事,自控能力較差,需要家長和老師的督促和引導。

指望孩子一開始就懂得自覺完成作業,是不現實的,來自家長的「他律」必不可少。

其次,家長要明白,陪寫作業的目的是什麼?

有些家長就只是陪孩子把當天的作業完成,爭取不出錯、字寫得好。然而光做這些是不夠的。

小學階段,家長陪寫作業最主要是幫助孩子養成良好的學習習慣,并訓練孩子自主完成作業、自我管理的能力。

簡單來說,小學階段的「多陪」,是為了國中階段的「少陪」,逐漸「不陪」。

明確了這兩個問題,我們再來談方法。

客觀看來,陪孩子寫作業原本是一件好事,家長可以了解孩子的學習情況,孩子可以建立起良好的學習習慣,這個過程也加強了親子間的溝通與合作。

但是許多家長「陪」的方式不恰當,引發了一系列情緒問題、親子矛盾,導致寫作業成了家長和孩子都頭疼的一件事。

錯誤做法一:缺乏耐心、情緒不穩定

有一部分家長是空有一顆陪孩子寫作業的心,卻缺少最重要的一項質量——耐心,很容易情緒激動、朝孩子發脾氣。

看到孩子磨蹭、寫字東倒西歪、寫錯題、教半天還不會就來火,沖著孩子一頓吼叫,結果往往是兩敗俱傷:家長氣得不行,孩子哭個不停。

家長容易「上頭」的根本原因有2點:

1. 對孩子有著不切實際的高期待,認為孩子就是應該一做就對、一教就會;

2. 習慣用成人的高階思維來看待問題,覺得孩子的作業很簡單,所以當孩子做錯題、不理解的時候,就覺得孩子太笨。

事實顯然不是這樣。

孩子剛開始接觸某個知識點,需要反復練習多次,才會熟練掌握,他們的認知和思維,也沒有成人那麼成熟、靈活。

因此,家長需要將自己的認知,調整到和孩子一樣的水平。

這時候,沒有了那些對于成人來說理所應當的東西,家長便不再急躁,心態更平穩,從最基本的知識出發,一點一點地給孩子講解問題。

粗暴的吼叫、批評,只會讓陪寫作業的效果更差。孩子的注意力會放在父母激動的情緒上,害怕被斥責,心理壓力很大,難以全身心投入到作業中。

當寫作業變成了一件痛苦的事,孩子又怎麼可能會積極主動呢?

陪孩子寫作業,應該以良好的親子關系為前提,注意語氣和態度,盡量平和一點,和孩子好好溝通。

錯誤做法二:過度干預,像監工一樣盯著

陪孩子寫作業,另一種常見錯誤是,家長參與過多,把本屬于孩子的責任攬在了自己身上。具體表現為:

像監工一樣監督孩子,有一點問題就急忙指出; 按照自己的想法安排孩子寫作業的方方面面,不給孩子做主的機會; 對于作業表現得比孩子還在意,催著、哄著孩子寫,孩子自己卻滿不在乎 ……

這種陪法往往導致孩子對于作業和學習缺乏責任心,家長累得不行,孩子卻越來越懶惰,什麼都依賴家長。

家長需要明確的是,孩子才是作業的第一責任人,家長的陪伴只是輔助,應該把握好參與度,不要干預過多。

比如孩子磨蹭的時候,可以適當提醒,但做不完作業的后果讓孩子自己承擔,次數多了,孩子就會懂得調整自己的行為。

此外,像監工一樣盯著孩子寫,動不動打斷孩子,也不利于孩子的專注力發展,還會給孩子造成壓力。

家長可以在一旁做自己的事,安靜地看書、工作,等孩子完成后再統一檢查,或是等孩子求助的時候再提供幫助。

想要孩子態度端正、積極主動完成作業,家長可以從以下4點做起:

早早定好規矩,嚴格執行

從一年級一開始,家長就和孩子一起制定清晰明了的規矩, 按規矩執行,要比苦口婆心的說教、嘮叨有效得多。

長期堅持下來,孩子會養成習慣,體驗到好習慣帶來的高效率,又更利于孩子堅持,到了最后不需要堅持,內化為孩子優秀的學習質量和能力。

比較重要的規矩有:

1. 寫作業前,先做好準備工作。

有些孩子寫作業中途,一會兒喝水,一會兒上廁所,忙來忙去,十分影響效率。

家長可以和孩子約定好,每天放學回家,先把該做的事情做好,喝水、吃點東西墊肚子、上廁所等,再定定心心地開始寫作業。

2. 寫作業前,列一個計劃清單。

先做哪一科,后做哪一科,有條理地去完成,也可以提高效率。

3. 寫作業前,先花一點時間復習,寫完作業后檢查一遍。

寫作業前先復習一下今天所學內容,會加強孩子對知識點的記憶,也會幫助孩子順利、高效地完成作業,提高學習興趣和自信心。

完成作業之后的檢查,是孩子自我糾錯的過程,也是一個再度思考的過程,可以培養孩子踏實、細心的學習質量,也能鞏固學習效果。

4. 寫作業時不隨便離開座位,不能玩手機、玩玩具。

5. 按作業任務量分配時間,在一定的時間里完成作業。

為了提高孩子的寫作業效率,減少磨蹭拖拉,引導孩子做好時間規劃也很重要。

可以讓孩子在書桌前放一個鬧鐘,自己預先估算一下每門作業的完成時間,并在規定時間內完成。

6. 要認真書寫,保持卷面潔凈,少用或不用橡皮、膠帶。

以上這些規矩,家長可以根據孩子的實際情況來制定,比如在一段時間里,有針對性地挑選出一個或若干個,重點提高孩子的某項能力。

注意觀察孩子

陪孩子寫作業,家長其中一項重要任務是觀察孩子,看他在哪些方面有不足和壞習慣,從而及時幫助他改進。

這些比糾正孩子的錯題、讓孩子多考幾分重要得多。

比如孩子們常見的幾個問題:

條理性差、做作業沒有規劃、沒順序; 書寫隨意、愛用橡皮; 注意力不集中、小動作多;

發現孩子出現一種或多種問題,就及時想辦法,對癥下藥,通過立規矩,教給孩子正確的做法,慢慢引導孩子改正,建立好的學習習慣。

如條理性差這個問題,家長可以教孩子在寫作業前,先想想一共有哪些作業,列下來,再根據大概所需時長、難易程度,定好先后順序,再根據順序逐個完成。

好習慣建立得越多,寫作業對于孩子來說便不那麼困難、枯燥,需要家長做的就會越來越少了。

適當地給孩子正向反饋

陪孩子寫作業的過程中,應該盡量為孩子創造積極、愉悅的體驗。

只有在自己感覺良好的事情上,孩子才更有熱情,也會越做做好。

因此,家長要多關注孩子一點一滴的進步,肯定孩子做得好的地方,給孩子正向反饋。

比如,家長一直要求孩子把字寫工整,孩子之前表現沒那麼好,這次寫得很不錯。這時,就可以表揚孩子:

「媽媽看到這次妳的字寫得很好,可以看出妳很認真,做得很好哦。」

孩子會從家長的反饋中,提升自信心,提高學習興趣,形成正向循環。

按照這一原則,家長應當避免對孩子的破壞性批評,多鼓勵,少打擊。

避免包辦和控制,把自主權交給孩子

在陪孩子的過程中,家長一定要時刻謹記,現在的陪,是為了以后的不陪,最終目的,是為了孩子能夠自主完成作業,學會自我管理。

因此,家長要把握好分寸,不要干涉過多,把自主權交給孩子。

比如:每天放學回家,可以先問問孩子有什麼作業?每一項作業大概需要多久?準備如何安排?這是幫助孩子學會梳理和思考。

如果沒有大問題,盡量讓孩子按照自己的安排來完成作業,多給孩子做選擇、做決定的機會。

有不合適的地方,家長再給孩子適當的提醒和建議。

在檢查孩子作業時,如果發現了問題,不要直接告訴孩子,讓他自己去查找錯誤。

相信做好以上這些,家長可以更省心,孩子寫作業更加自覺和高效。

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