孩子讀寫困難，家長煩惱多：

在最近的后台咨詢里，突然多出了不少關于孩子讀寫問題、讀寫困難方面的留言。

不禁想，是不是一開學，孩子的作業任務讀寫任務又增加了，導致爸媽又開始關注這個問題呢？

所以今天就和大家講一講孩子讀寫這一塊的內容。

每次說到讀寫能力，可能家長第一反應認為它指的就是閱讀和寫作，其實這個觀點是片面的，讀寫其實涉及到很多方面的內容。

很多孩子因為讀寫能力偏弱，影響到了學習和生活，家長只是覺得孩子不夠勤奮，只要多讀多寫就可以改善和提升，同樣也不全面。

甚至有些家長，還沒發覺孩子在讀寫上遇到了困難，找不到正確的方法幫助他們訓練和提升，以至于孩子學習時困難重重，家長輔導起來也異常吃力。

讀寫困難并非僅僅是在閱讀和寫字、寫作上不太順利，今天就和家長分享相關的專業知識和科學訓練方法，希望能幫助孩子盡早提升。

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讀寫困難最常見的6種特征，家長可以對照看看孩子是否有需要提升的地方。

1.語言理解困難

語言理解和語言表達不良，有的即使能說出少許單詞，但構音明顯困難。常表現「聽而不聞」，不理睬父母或老師的講話，易被視為不懂禮貌。

2.語言表達能力弱

會說話較遲，開始說話常省略輔音，語句里少用關系詞。言語理解良好而語言表達困難。

3.閱讀困難

讀字遺漏或增字、閱讀時出現「語塞」或太急、字節順序混亂、漏行、閱讀和書寫時視覺倒翻、不能逐字閱讀、計算時位數混亂和顛倒；默讀不專心，需要借助手指點著字進行閱讀。

4.視覺空間障礙

有明顯的文字符號鏡象處理現象，如把p視為q，b為d，m為w，wm為mw，6為9，部為陪等。計算時忘記計算過程的進位或錯位，直式計算排位錯誤，抄錯抄漏題，數字順序顛倒，數字記憶不良，從而導致量概念困難和應用題計算困難。

5.書寫困難

缺乏主動書寫，手技巧笨拙(如不會使用筷子、穿衣系扣子笨拙、握持筆困難、繪畫不良)，寫字丟偏旁部首或張冠李戴，寫字潦草難看，涂抹過多，錯別字多。

6.注意力問題

注意力較難集中，經常「走神兒」或者做白日夢，容易迷茫或者失去時間概念。

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密歇根州立大學一項研究發現，兒童自我調節的能力是兒童語言和讀寫能力發展的一個關鍵因素。

該研究的主要作者、人類發展與家庭研究系副教授Lori Skibbe說：「自我調節是一個涵蓋性術語，用來定義孩子在工作記憶中保存信息、關注任務、甚至抑制可能阻止完成任務的行為的能力。」

這里說的「自我調節」其實就是孩子的執行功能，包括內源性專注力、記憶編碼提取、自控力等。

孩子越早磨練這些技能，他們的語言和讀寫能力就會發展得越快，從長遠來看，他們的語言和讀寫技能就會越好。

研究方式

Skibbe和她的研究小組每年兩次對351名學齡前至二年級的兒童進行自我調節、語言和讀寫能力方面的評估。

在評估學習能力的發展時，Skibbe考察了四種語言和讀寫能力：理解能力、詞匯能力、早期解碼能力（識別字母表字母和閱讀短單詞的能力）、語音意識（理解語言的聲音結構）。

研究結果

通過研究，Skibbe發現，那些能夠更早地進行自我調節、執行能力更強的孩子，至少在二年級時就擁有更高的語言和學習技能。

Skibbe說：「自我調節與語言和讀寫能力之間存在關系，我們的研究表明，這種影響是持久的。

「自我調節的早期優勢意味著孩子們能夠更早、更快地學習這些關鍵的語言和讀寫技能，這也為更早地發展其他技能奠定了基礎。」

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根據以上只是科普和研究論證，我們就可以尋找相對應的科學方法，來幫助孩子訓練，提升讀寫能力。

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提升大腦的執行功能

上面提到，孩子的 執行功能越強（內源性專注力、記憶編碼提取、自控力等），語言和讀寫能力的發展就會越快，那麼執行功能和什麼有關呢？

答案就是 大腦，注意力、記憶力、自控力的強弱，和大腦皮層及皮下等整體的神經元網絡鏈接程度密不可分。

參與腦電生物反饋訓練，可以根據孩子的實際情況來制定方案，從簡單到逐步提升難度，訓練漸進，多點位配合，孩子執行起來會更好，進步效果也會更明顯。

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針對性的讀寫訓練

孩子在閱讀寫作上存在障礙，并不是靠簡單的刷題就可以解決， 沒有技巧沒有方法的練習，只會讓孩子越來越痛苦，越來越害怕和厭惡讀寫。

這時候就需要用專業的讀寫訓練去幫助孩子，讀寫訓練是專門針對在這方面有障礙的孩子研發，更具針對性，提升閱讀的記憶力、理解力、有效改善閱讀漏字、跳行、錯字等現象。

讀寫能力的提升也不僅僅是針對語文學科，對數學英語等所有科目的進步同樣都有幫助，對孩子日常交流、表達也有助益，家長一定要全面性的看待和重視讀寫問題。